深入落实“双减”政策，减轻学生过重作业负担，不但要从作业数量上做减法，还需要在作业品质、作业形式上做加法，真正发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，这对学科教师的作业设计能力提出了更高质量的要求。如何用更精当的作业保障学生学业水平的高质量发展成为教研工作的重点。经过数个月的实践探索，体现素质教育导向的基础性作业、分层作业、弹性作业、个性化作业等创新作业形式不同程度地得到实施。
合肥一六八玫瑰园学校西校区四年级各学科的老师都在用心设计作业，助力“双减”。四年级16班的学生们以小组为单位，收集现代诗，编制目录，图文并茂地分享和展示。
作业分成必做项和选做项。学有余力的同学，可以按照自主自愿的方式，选择基于自己的知识图谱所生成的个性化学习手册作为补充专题学习。个性化作业不再是“千人一面”，每个学生的作业都不一样，包含了日常的错题解析、知识点讲解，以及针对薄弱知识点的拓展练习题，帮助学生有针对性的巩固提升，以满足学生更多样化的学习需求。英语课后，学有余力的同学为班级制作好看易懂的时间表。
双减政策下的作业不能过于枯燥乏味，过于重复和形式化。一定要做到以基础知识为本，立足教材，以纲为领，补充以课本为基础的课外知识，跨学科融合，做到有梯度，有广度，有深度，有代表性和可操作性。四年级14班的同学正饶有兴致地跟大家展示十万个为什么呢！
“双减”政策背景下的作业改革势在必行，将主动性更多地赋予学生，给学生合作、体验、创造应用的机会，激发了学生的积极性和创造性，提高了作业有效性、趣味性、探究性，切实减轻学生作业负担，提高学生的学科核心素养，助力学生健康成长，实现学生全面发展。（图文/张艺颖、陶宏艳、韩晴、张卉）