作为教师，要学会透过教育现象，去发现教育问题，利用深度思维的能力去寻找解决问题的方法。更好寻找现象背后的原因，培养深度思维的能力。6月13日下午，合肥市六安路小学中铁校区清源故事会小组的老师们围绕“寻找好问题”这一主题开展二期线下交流活动。会议由李瑶老师主持，金红校长和胡秋阳副校长全程参与。
合肥逍遥津小学戴振慧老师分享了逍遥津小学故事力团队就在“故事力问题研讨会暨分享交流会”上的一些做法，并通过绘制“登山教育观”思维导图的形式，具体阐明在任务驱动下，如何让学生达成自主学习的目标。戴老师以兴趣为出发点培养习惯，再通过外在奖励和使目标更合理化的方法，使学生获得成就感，从而给予学生精神上可持续的发展动力。
合肥六安路小学中铁校区清源故事会小组的老师们分成三个小组，每位老师说一说自己近期发现的一个“好问”题，再由小组派代表上台阐述组内一致推荐的好问题以及问题的解决方法。
老师们借助李希贵校长提出的深度思考“五步法”或“5W法”深入思考，集思广益，分析问题背后的原因，并讲述自己是如何解决问题的，思维的火花在一次次的碰撞下绽放开来。
第一小组的郑玉和刘璐两位老师分享了“低年级学生爱举手发言，高年级学生却不爱举手发言”现象背后的原因及破解的策略；第二小组徐咏和徐贝老师分享了“如何解决学生间众多的小矛盾”的原因，并从客观和主观两个方面提出了解决策略；第三小组蔡晓琳老师和杨亚萍老师剖析了“学生学习上有畏难情绪”现象背后的原因，并提出解决问题的方法。最后，伙伴互评，选出本场最有意义的一个“好问题”。
金红校长作了总结性讲话，她借助《棉花糖的故事》告诉老师们：问题可能只现象，要深入思考现象背后的原因，将浅层问题深入思考，挖掘问题背后的原因，提升深度思维的能力，从而达到用正确的方法去做正确的事情目标。
韩愈说：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”在教育这块广博的土地上，我们只有勤于观察，深入思考，提高认知水平，才能拥有更多元的角度全局分析和解决问题的能力，从而获得更豁达的教育观和人生观。（图文/喻昌芳）