建立“以园为本”的教学研究制度,是深化教学研究改革方向的重点,是全面推进基础教育的理论改革的实际需要,对幼儿园创设性地实施课程改革,促进教师专业素养的提高具有十分重要的意义。
为了促进教师专业化成长以及幼儿发展,9月22日,合肥庐阳学前教育集团融创幼儿园开展了以“学前儿童观察核心经验的发展特点”为主题的园本教研活动。
在整个学前阶段,随着年龄的增长,幼儿的观察从无条理地观察向有条理、有顺序地观察发展。教研中,教师们从观察目的、观察方法、观察内容三方面具体分析了幼儿观察核心经验的发展特点。在案例“寻找蚯蚓”和“有洞洞的馒头”中了解到,幼儿的观察是有目的、有计划、比较持久的知觉过程。
幼儿的观察目的分为三个阶段:以兴趣为指向的观察、以外在任务为指向的观察、以自身目的为指向的观察,幼儿需要明确对观察对象的目的,才能让观察更有针对性和选择性。
随着年龄的增长和教育的介入,幼儿逐渐开始学习与运用典型特征观察法、顺序观察法、比较观察法等多种方法,幼儿的观察会从笼统模糊的观察向比较精确的观察发展,从观察事物表面特征向本质特征发展,对观察对象的理解性不断提高。
作为教师要提高自身专业化能力,多给予幼儿观察的机会,帮助幼儿明确观察目的、观察内容,熟练运用观察方法,提高幼儿观察能力,促进幼儿全面发展。
通过园本教研,让教师成长于学习,发展于工作之中,不断提升自身专业化素养,不断积累知识与才能,提高教育教学质量,将理论应用于实践之中,用科学的教育促进幼儿全面成长!(文/叶佳佳,图/胡聪)