班主任在培养学生健全的人格和良好的个性心理品质的过程中发挥的重要作用是不言而喻的。对于身心尚未完全发育成熟的小学生来说，班主任的一言一行都对他们有着深远的影响。为了更好地让“心理健康的老师教出心理健康的学生”落地生根，2024年3月13日下午，合肥市师范附属第四小学在南校区报告厅召开班主任例会暨班主任成长计划系列培训交流会。会议由学生部副主任于倩倩主持，全体班主任参加了本次活动。
会议伊始，学生部主任王静向各位班主任分享了新学期的学生活动计划。她从学生活动和日常安全等方面对本学期做了细致的安排，让班主任明确新学期工作方向，扎实有效推进德育工作。相信在学生部的引领下，班主任们会以昂扬的姿态带领着学生们开展异彩纷呈的德育活动。
接下来，王军校长对近期学校工作进行阶段性总结。他强调学生的心理健康是班主任工作要关注的重点，班主任要积极创设活动育人作用、示范作用，拉近与学生的心理距离，用心用情用爱教好每一个孩子。王军校长结合自己的亲身经历和实际经验，为班主任上了“最贴心的一课”。班主任的作用，不仅在于传授知识，更在于走进学生内心，亦师亦友，帮助孩子打开心灵沟通的大门。
最后，学校邀请硕士生导师郑敏副教授作题为《心有山海，赋能未来》的报告。郑敏教授是中国心理学会临床与咨询心理学注册系统注册心理师、中国心理学会会员、安徽省国培计划特聘专家、安徽省妇联家庭教育讲师团特聘专家，在家庭教育方面有着丰富的理论知识和充足的咨询经验。郑敏教授指出：只有教师幸福，教出来的学生才能幸福。作为教师，要处理好与自己的关系、与他人的关系和与世界的关系，从而让自己的生活更美好，体会教师职业带来的幸福感。想要处理好与自己的关系，教师要做到自我悦纳，欣赏自己的长处，从而发现自己的优势，做到自我关爱，自我发展。要想处理好与他人的关系，教师要做到尊重不同人之间的性格、习惯、思维差异，站在对方的角度上换位思考，在交流时进行共情式倾听、高语境沟通。教师也要处理好与伴侣的关系，与自己孩子的关系。和谐的家庭氛围可以为教师的工作提供更为坚实和稳定的内驱力。想要处理好与世界的关系，教师要不断进行自我激励，对自己进行积极的心理暗示，相信自己的力量。教师还可以向其他人寻求支持和帮助，正如约翰·多恩所言：“没有谁能像一座孤岛，在大海里独居。每个人都像一块泥土，连接成整块陆地。”教师在遇到困难时，要向外界寻求积极的心理帮助，从而发展辩性思维，形成正面聚焦。
此次培训活动，相信合肥市师范附属第四小学的每位班主任都收获颇多，获得了对于自己和学生心理健康的新认识。也希望四小各位班主任们能积极转化今日之所学，将理论运用在实践上，培养出身心健康、积极向上的阳光少年！（图文/耿士媛）
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